Actuele discussie over het effect van etnische diversiteit op leerprestaties
Volgens onderwijssocioloog Jaap Dronkers heeft etnische diversiteit een negatief effect op leerprestaties. 15-jarige leerlingen van scholen met een grote etnische diversiteit presteren minder goed dan vergelijkbare leerlingen van scholen met een homogene samenstelling.
Dit onderzoek heeft tot veel discussie geleid. Zo stelt Zeki Arslan van het instituut voor multiculturele vraagstukken Forum in NRC Handelsblad. "Mensen dachten dat het over Nederlandse scholen ging, terwijl Dronkers voor zijn onderzoek juist geen beschikking had over Nederlandse gegevens". Guido Walraven van het Kenniscentrum Gemengde Scholen, in hetzelfde artikel: "Het leesniveau is niet de enige vaardigheid waaraan je het succes van een school moet afmeten. Dronkers zegt dat zijn uitkomsten waarschijnlijk ook voor het basisonderwijs gelden, maar dat gaat mij veel te ver."
En de woordvoerder van demissionair minister van Onderwijs Rouvoet: "Het is een van de vele onderzoeken op het gebied van segregatie. Onderzoek naar segregatie in het onderwijs biedt veel verschillende invalshoeken en uitkomsten."
Volgens onderwijskundige Geert Driessen heeft de samenstelling van een klas (zwart/wit, arm/rijk) nauwelijks invloed op de schoolprestaties van individuele leerlingen.
Weer een andere opvatting heeft onderwijssocioloog Bowen Paulle. Volgens Bowen Paulle zou de ideale gemengde klas 30 procent kansarme leerlingen bevatten en 70 procent kansrijke. Daarbij gaat het dan niet om etnische achtergrond, maar om het opleidingsniveau van de ouders. Paulle baseert zich hierbij op Amerikaans onderzoek.
Voor meer: zie nieuws en dossiers actueel.
De volledige oratietekst van Jaap Dronkers en de volledige reactie van Geert Driessen op het onderzoek van Jaap Dronkers
